Mientras más difícil de leer es un tipo de letra, mayor es la retención de ideas en el lector, concluye un estudio de la Universidad de Princeton. Los expertos explican que esta dificultad obliga al cerebro a concentrarse más en la tarea, lo que, a su vez, redunda en procesar la información a un nivel cerebral más profundo.
Se llevo a cabo este experimento con persona de entre 18 y 40 años, probando que aquellas que leían en fuentes de más difícil lectura tenían una comprensión de 86,5% de los textos, en tanto que aquellas personas que leían formatos más simples sólo retenían el 72,8%. Estos hallazgos desafían los modelos de educación imperantes, en los cuales se buscan metodologías que faciliten la lectura: son eficientes en el momento,pero la retención en el largo plazo es menor.
El diferencial entre ambos grupos es interesante, lo que se debe buscar ahora es como se genera en los jóvenes el interés por la lectura (gran déficit) y la generación de recursos de apoyo que soporten el desarrollo de actividades que refuercen el aprendizaje.
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