Aprendizajes de Brasil 2014

El mes de junio es el mes del mundial, evento que se repite cada 4 años y que en la mayoría de sus ediciones se clasificación de manera casi segura las grandes potencias mundiales del Fútbol, hablemos de Brasil, Argentina, Uruguay, México, España, Italia, Inglaterra, Francia y Alemania. Estos equipos son acompañados de otras selecciones de los distintos continentes y confederaciones asociadas a la FIFA, selecciones que van rotando en cada mundial de acuerdo a las clasificaciones que se disputan por confederación.

En que lo va de Brasil 2014, se puede evidenciar que ya no se puede hablar de equipos “Potencia Mundial” y equipos “Pobres” futbolísticamente hablando. Podemos ver que sin cerrarse aún la fase de grupos hay dos campeones mundiales eliminados en primera fase: España e Inglaterra, selecciones que aspiraban mínimamente estar en segunda o tercera fase. España es el último campeón del mundo y quedo eliminado en sus dos primeros partidos del grupo B (Holanda 5-1 y Chile 2-0), salvando el honor al ganar a Australia en su último partido.

Se pueden ver selecciones que no teniendo un peso histórico ni planteles tan ricos (técnica y económicamente) han sido capaces de derrotar a estas Potencias Mundiales. Tenemos el caso de Costa Rica, quien era considerado el primer equipo a eliminar del grupo D, llamado el grupo de la muerte (Uruguay, Italia, Inglaterra y Costa Rica) y venció a Uruguay (campeón en 1930 y 1950 por 3-1) e Italia (tetracampeón 1934, 1938, 1982 y 2006 por 1-0) y Chile que termino eliminando a España (campeón en 2010 por 2-0).

Con esto, se puede evidenciar que el respeto en una competencia se gana con un presente de resultados, máximo esfuerzo, humildad y compromiso, no con el pasado ni con nombres famosos.

Muchas selecciones son consideradas “Pobres”, ya sea porque les cuesta clasificar o porque nunca pasan de primera fase (fase de grupos) en esta cita mundialista. Pero Pobre es quien vive de la renta de una imagen que no es capaz de validar con su trabajo, quien deja de vencerse a sí mismo por creerse superior. Muchos jugadores de estos dos seleccionados (Costa Rica y Chile) tiene un anhelo superior: trascender y ser los mejores. Para ello, entrenan al máximo y juegan como EQUIPO, saben que son parte de algo más grande, una selección y un país. Están totalmente alineados con su discurso y con las estrategias definidas por el cuerpo técnico respectivo; tal como sucede en todas las empresas ganadoras.

Lo anterior no se logra de la noche a la mañana, es un plan de trabajo de largo plazo, que implica trabajar con los mejores, tanto a nivel de dirección como de operación. Alguien planifica y otros ejecutan. Debe existir un director de orquesta adecuado para que la misma ejecute a la perfección y suene a tono. Por lo tanto, el resultado de ello no es una sorpresa, es la Cosecha del trabajo bien definido y desarrollado por estos equipos de Alto Rendimiento.

Los seleccionados responden al reto como una familia, mucho más que como un equipo. Creen en su técnico, en sí mismos y en sus compañeros. Todos son uno.

Estos ejemplos, como muchos otros deben ser mirados y seguidos por toda persona que quiera trascender, para enriquecer en valores a su nación y empresa.

Éxito a los llamados Pobres y Pequeños, ya que son ellos los que deben permanentemente desafiarse para ser mejores y por qué no, ¡ser campeones del mundo!

Si se quiere ser el mejor, debes trabajar para serlo, ser mejor día tras día, ser Humilde, tener Convicción, Convencimiento y por sobre todo tener una Meta.

 

Éxitos.

EL EMPRENDIMIENTO COMO UNA COMPETENCIA DE EMPLEABILIDAD

En el contexto de formación actual de las Instituciones de Educación Superior (IES) su enfoque esta puesto en formar personas con capacidad intelectual y académica para que puedan hacer frente al mundo labora e insertarse en el de la mejor manera posible. Considerando lo anterior vemos que las IES no necesariamente forman para el mundo del trabajo, ya que existe una gran brecha entre lo que ellas ofrecen (oferta académica) y lo que requieren las empresas e industrias.

Otro tema es el déficit en la formación universitaria es que no se forma a los estudiantes para emprender sus propios proyectos, sino que siempre con una mirada en donde pueden desempeñarse laboralmente. Las mallas académicas en su mayoría no tienen asignaturas relacionadas a generar competencias de emprendimiento y por ende se genera una sobre oferta de egresados y una disminución en sus rentas.

Por lo mismo, se propone que las IES deben considerar el incorporar asignaturas de emprendimiento, las cuales deben transmitir y entregar habilidades, destrezas y desarrollar la actitud de emprendimiento en los estudiantes que pasen por sus aulas. Para desarrollar estas competencias se hace necesario identificar las oportunidades y el contexto donde existen alternativas para la generación de proyectos de emprendimiento. Lo más relevante, es la creación de una cultura emprendedora que incentive a estudiantes  a desarrollar iniciativas que tengan un impacto en la formación de nuevos proyectos.

Muchos países de la región debe adecuar su sistema de formación a través de la generación de un ámbito orientado hacia el desarrollo de iniciativas de esta naturaleza, así lo han identificado los países desarrollados quienes a través de la creación de un ambiente o contexto de emprendimiento les permite a los jóvenes acceder a oportunidades de financiamiento, capacitación y redes de contactos que les entregan una importante base para el desarrollo de sus proyectos de emprendiendo, que finalmente generaran mayor riqueza y oportunidades al país.
El desarrollo de competencias en estas materias les permite adquirir nuevos conocimiento que serán utilizados en esas iniciativas. Está comprobado que a través de un mayor conocimiento y formación de las personas que quieren emprender las posibilidades de éxito son mayores. Allí descansa lo relevante de generar una atmósfera de emprendedores que les permita en una primera fase, a través de un espacio controlado, el generar oportunidades de emprender para luego desarrollarlas en el mundo real. El éxito de estas iniciativas no sólo descansa en el espíritu que tengan los jóvenes al desarrollarlas, sino que también en la entrega de las habilidades y destrezas oportunas que son requeridas al momento de iniciar un emprendimiento.

Pocas son las instituciones en Latinoamérica  que han incorporado dentro de las mallas curriculares asignaturas orientadas al emprendimiento. Este avance curricular es de gran relevancia porque permite que varios miles de jóvenes tengan la oportunidad de adquirir las competencias necesarias para iniciar actividades que tendrán un impacto en la economía nacional. No solo por la oportunidad de generar negocios, sino que tras un proyecto de esta naturaleza también está asociada la creación de empleo, de oportunidades de exportación de productos y de generación de relaciones económicas de interés.

Ahora bien, no solo debemos considerar el incorporar competencias y asignaturas de emprendimientos en las mallas curriculares, ya que por si solas no generarán los frutos esperados. Para ello, hay que generar climas y contextos de emprendimientos, en donde la institución de educación genere los espacios, oportunidades y redes de apoyo para la potenciación de los mismos.

A su vez, el generar competencias de emprendimiento en los estudiantes tiene un impacto directo en su movilidad laboral, ya que el ser emprendedor no solo significa crear nuevas empresas, sino que también potencia el intra emprendimiento, el que se relaciona con generar nuevas cosas en mi empleo actual o futuro por medio de la identificación de oportunidades en el entorno